飞喏3

浅谈德育工作的见解

———突出自我教育实现行为自律促进品德内化

摘要：学校德育如何为学生自身发展服务，如何让学生主动参与德育活动，学校要从学生思想自律、管理自治、学习自觉、生活自理“四自”能力培养入手，探索自我教育新途径。

关键词：学校德育 自我教育 品德内化

在中学德育工作中，本人认为应突出学生自我教育，实现行为自律，着力于品德内化。使学生“从心所欲而不逾矩”，引导学生从他律走向自律，并升华到自由的境界。在此基础上学校要形成“为学生可持续发展而教”办学理念，探索出了开放教育与自我教育结合的教育方式，构建成思想自律、管理自治、学习自觉、生活自理的“四自”德育活动方式，让德育走进学生心灵，有效地促进了学生的自我教育。见解如下：

一、如何加强学生的思想自律。

思想自律其本质就是让学生“学会做人”，也就是让学生自己明白如何做人、做什么样的人，并以此为价值标准来约束自己的行为。思想自律的培养目标是：从一点一滴、一言一行做起，逐步养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、遵纪守法、勤俭节约、热爱劳动的好品德。要让学生明确学会做人就要有健全的人格和良好的行为习惯；懂得道德是做人的根本，爱国是做人的起码要求和责任，拥有公民意识是做人的基本水准，同情和宽容是构成做人的高尚内容。必须改要学生接受种种规定变为学生参与制定行为规则，确定人生目标。学校要十分重视责任意识的培养，引导学生思考一个人对国家、对社会、对他人和自己应承担什么义务和责任。结合每年一次高三年级段的成人宣誓仪式，开展怎么才叫“成人”的大讨论。要对违纪的同学让他自己选择教育方式，对于受到处分的同学三个月以后由自己提出申请全班同学讨论是否取消处分，让自律和他律有机地结合起来。发挥学校业余党校的作用，鼓励学生积极向党组织靠拢，每年在学生中发展三至五名党员。通过德育系列活动让学生明确如何做人。每月一个活动主题并以班为单位开展一次主题辩论会或演讲会，在正方和反方的辩论中明辨是非接受教育；坚持每周一次国旗下讲话和主题班会。以及每学期一次法制讲座、参观访问和每年的署假期间的社会调查实践等活动。这些活动方式对学生正确的世界观和人生观的形成有着潜移默化的影响。

二、如何实现学生的管理自治。

管理自治其实质就是引导学生“学会做事”和“学会协作”。其培养目标是：学会用道德准则约束自己、并接受他人的约束；学会在特定环境中工作的能力，善于应付各种可能出现的情况；学会与他人一起参与社会活动；学会人际关系的处理。学校在培养学生的“管理自治”能力的过程中，一是要改学生干部由教师指定为一律通过竞选上岗。学生会应每年举办一次学生干部培训班，实施先培训后上岗制度，这是实行“管理自治”的关键。二是要改教师值勤抓纪律为值周班级与学生会共管制度。学生共管值周制是管理自治的重要方式，每周在值周班级和学生会的共同管理下，值周班级和学生会相关部门每天对寝室纪律、自习纪律、就餐秩序和两操一活动进行督查；对每天的卫生状况进行检查；学校促管要每天定时对校园进行安全和同学的不礼貌行为巡查；学生会宣传部和电视台工作人员要利用校园的广播、电视台结合学校的中心工作办好每天的自办节目；在每周的升旗仪式上由学生会秘书部对全校上周情况进行通报点评。学生会膳食部每月要向全校通报一次食堂的食品卫生、质量情况；学习部在期中、期末考试后组织学生评教评学；体育部直接参与每年运动会的组织和裁判工作……。逐步形成了处处学生参与管理、学生人人参与管理、个个接受学生管理的良好局面。三是要改文明教室和星级寝室的评选制为申报制。让班级或寝室陈述申报理由，让评选上的先进集体介绍创建过程和创建特色，增强了学生的参与意识和创建热情。四是要改学校活动由教师组织学生参加为学生组织和管理学生大型活动。如运动会、元旦晚会、寝室文化节等活动，在德育处、团委老等师的指导下从活动的创意、动员和宣传，到活动的主持、管理和总结等都由学生担任。充分发挥学生的主观能动性，在活动中锻炼了学生的组织能力，达到了活动育人的目的。五是要改教师给学生写评语为学生为自己的“四自”能力确定发展等级，再由鉴定小组认定。建立并由班干部管理学生素质发展评价档案，记录学生的成长过程，提高学生自我约束、自我管理的能力。

三、如何提高学生的学习自觉能力。

学习自觉早在二十世纪七十年代，美国预言家阿尔涅。托夫勒就指出“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有‘学会学习’的人”。学习自觉是求知的基础，是可持续发展的有力保证，学习自觉的培养目标是：引导学生明确学习的责任，培养学生学习的自觉性，让学习成为每个学生的自觉行为；为学生创造广阔的自我发展空间，极大地激发学生的学习兴趣；培养学生学习的自主性和计划性，提高学生终身学习的能力。学习自觉的关键是让学生产生学习的欲望，并有科学的学习方法。新生入学伊始，分学科进行学法讲座，从如何进行初、高中学法衔接入手加强学法指导。以考风考纪教育为切入点，每个学生自主签定《诚信考试承诺书》。建议数学、英语等打破行政班级界限，按学生学科基础分层后实施分层授课、分层要求、分层作业。使基础好的同学吃得饱，基础差的同学吃得了。每个星期三的上午拿出三节课自习让学生复习、预习、消化知识。每次期中、期末考试以后开展学生评学活动，学生给自己的学习态度和学习习惯评分，然后以班级为单位进行学法交流活动。结合研究性学习，努力张扬学生个性，激发学生的学习潜能，调动学生学习的积极性，享受学习的乐趣。科任教师在学科教学中也加强学法渗透，共同培养学生良好的学习习惯。

四、如何培养学生的生活自理能力。

生活自理是学会生存的初级阶段。随着历史的发展，社会的衍变，特别是个体所处的环境的变化，使人所具备的生存能力也产生变化。例如，独生子女的家庭环境以及高层住宅楼的出现使得许多孩子的社交能力下降……。所以生活自理能力的培养显得尤为重要。生活自理的培养目标是：培养学生的社交能力、心理承受力、独立生活能力、独立解决问题的能力等。针对高中生特有心理问题，利用我们学校配有专任心理教师，开设师生谈心室和心理咨询热线，建议学校有计划地请专家作《女生青春期卫生》《法制讲座》等专题报告；利用配备有专职学生生活辅导员，结合学校全员寄宿制的特点，以文明教室和星级寝室的创建等活动为载体，培养学生的艰苦朴素精神和良好的生活、卫生习惯，促进生活自理能力提高。在新生军训中，将寝室内务整理作为重要训练科目并纳入军训考核项目；利用每年一次的军训活动，培养学生吃苦精神、团结协作精神，为学生学会生存奠定基础。

五、学校如何对学生进行“四自”化培养。

学校在对学生进行“四自”能力的培养过程中，应以四项基础性工作为龙头，加强学生的正面引导。一是要交给学生一个引导牌。学校在整体育人目标下，针对各年级不同特点，分层次制定了不同的德育目标：高一，养成自觉良好的学习习惯和生活习惯，适应新环境，热爱学校，正确认识中国特色的社会主义下的市场经济制度，培养对集体、对祖国的依恋感。高二，培养良好的纪律观念、民主法制意识，形成科学的态度和对集体、对祖国的归属感。高三，逐步学会用科学的理论指导自己的行为，正确分析现实社会的政治、经济、文化、道德现象，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，培养对集体、对祖国的使命感和责任感。学校应重新编印《学生生手册》，包括一日常规、德育评估方案、先进班集体、星级寝室申报方案等，全方位对学生进行引导。二是要宏观把握教育主题。学校德育工作月月有主题，周周有安排，并将主题教育活动与学生自办“两台（校园电视台、学校广播台）一报（中学家校联系报）”、班团活动结合起来，实现教育的共振。三是要注重正确的思想道德观念引导。通过业余党校活动、学生干部培训活动、每天按时收听《新闻和报纸摘要》广播和收看TV新闻等形式帮助青年学生明辨是非。四是要强化正面激励的育人功能，建立激励性的评价体系。每学期应评选一次优秀学生干部标兵和三好学生标兵，给他们披红戴花，并给获奖学生家长单位寄发喜报；在每学期的成绩报告单上填写学生四自能力发展性评价；评选优秀毕业生、设立学习进步奖和科技小发明奖；每年举办一次“校园之星或能手”评选等，充分发挥正面教育的作用，弘扬正气。这四项基础工作遍布在德育教育经纬线的每一个交叉点上，使德育网络整体协调，形成合力。

学校将德育目标的确立、德育模式的构建与系列德育活动的开展有机结合起来，充分体现“为学生的可持续发展而教”的办学理念，努力达到突出学生自我教育，实现学生行为自律，促进学生品德内化的目的，向和谐化德育管理模式发展。